３年生の理科は、「電気の通り道」の学習をしています。この『電気』を扱う学習は、高学年や中学校の学習につながる大切な単元です。先週は、豆電球と導線２本、乾電池を使って、どのようにつなげれば明かりがつくか学習しました。

　材料は全員同じになるように決めましたが、他はそれぞれの子供が自由に試行錯誤して取り組みました。豆電球にケットがついていると、比較的簡単に明かりをつけることができますが、ソケットを無くすだけで、中学生でも、なかなか時間がかかります。１０分程して、「先生、光りました！！」と声を上げる子がいると、みんなが注目します。自分とはどこが違うのか、主体的に考えながら再び試行錯誤します。３０分後には、全員が明かりをつけることができました。

　その経験を踏まえて今日の実験です。「電気の通り道になるのはどのような物か」を学習課題として調べる活動でした。始めに調べてみたいもの（定規、黒板、画びょう、机、いす等）をノートに書き出して、予想した後に実験開始です。途中、はさみは電気を通す場合もあれば、そうでない場合もあるという意見が出て、子供たちはさらに熱中して実験を繰り返します。「本当につくの？」という意見から、じゃあ、証拠の記録を撮ろうということになりました。グループやペアでタブレット端末を活用して、協力しながら実験の結果や様子を記録しました。

　２週間の学びを通して、子供たち一人一人が学習課題を自分事としてとらえ、主体的で対話的に活動することができました。また、予想とは違った結果や、自分とは違う意見に触れることで、自分の学びを深めることができた子が多かったです。今回のような、深い学びにつながる活動を意図的に実施していきます。